第163章 文明效率（下）(1/2)
二，分啥类啊，该怎么上还怎么上。」
青椒没有反驳。
女老师反而更不懂，「您既说教学有问题，又说不用变，那该怎么办。」
青椒揉揉太阳穴轻轻一笑，心想自己挂在心中的使命，咋就这么吃力不讨好：
「我再强调一遍，智慧是个组合词，『智』与『慧』是分开的。
好好上学增加智力，毋庸置疑。
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关键在这个『慧』！
慧与成绩无关，教学不能以成绩把学生分成个三六九等。
现在普遍认知是，成绩好的就是好孩子，成绩差的就是坏孩子。
多少孩子从教学起，就因为成绩被戴上了有色眼镜。
整个教学，完全抹杀了孩子的慧，掩盖了更多孩子的光芒！」
青椒有意顿了顿，而后敲敲桌子继续说：
「有本的拿本记，没本的录屏，下面是重点。
...（稍作等待）
鄙人认为，真正的教学应该是，让孩子的『智』与『慧』同步成长。
『智』，正常教学。
但不能像现在这样，要大幅度降低强度丶难度。
本来就是启蒙阶段，费妮马的恨不得的，往孩子脑袋里塞知识，一个巴掌大的脑袋，恨不得塞进去西瓜大的知识，还美其名曰不能输在起跑线。
尤其那种外语课，怎么的，本区语言不能用，还是用起来有沟通障碍？
你们老祖宗给你们留下来最好的文字和语言，你们不懂珍惜维护，还尼嚒的画蛇添足，给无数孩子徒增多少苦恼。
该捏么的取缔就取缔，取缔的时候记住那些反对的声音，不是崇洋媚外者，就是形成产业链的受益者，反正没一个好东西，该怎么处理你们自己看着办！
可能有人会说，学习不同外语，是为了各地区的融合以及交流，促进星球文明前进。
那我说，又不是每一个人都负责与外区交流。
有需要的，等成年了有自主辨别能力了，根据自己需要选修。
再有，这是最重要的，不能给孩子留作业。
留作业不就是妥妥的加班吗，如果哪些老师说，留作业是为了巩固什么什么的，那好，你什么也别说，只管给加班费。
你他么上课没教贯通了，指着孩子自己去闷头贯通？
说难听点，留作业越多，越代表这个留作业的老师废物，课堂上的事你课堂上教完丶教好才对。
当然，这是个共同协作的环节，首先要降低教学难度和强度，让孩子在对应年龄段，学到一听就明白的知识即可。
老师们才能更好的完成不留作业目标。
这中间，同样有不少产业链受益者，只要反对同样要揪出来，你们自己看着解决了。
总而言之，『智』不是无脑的给孩子塞知识，而是给予孩子启蒙，让孩子循序渐进的增加对世界的认知。
每个孩子的未来需要多少知识，是他们有了自主思考能力后，根据自己落点来决定，而不是被迫决定。
孩子的启蒙阶段，应该是轻松快乐为主。
别他么拿着成年人的思维，给孩子设赛道。
然后是『慧』。
只有重新认知教学的本质后，全民才能意识到，激发每个孩子的『慧』的重要性。
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